¿Por qué importa la competencia?

Este vídeo mexicano muestra cómo la competencia beneficia a los consumidores con más productos y servicios, de mejor calidad y precio. ¿Te has puesto a pensar que pasaría si sólo pudieras comprar en un supermercado, o si sólo pudieras adquirir automóviles de una marca? ¿Sabes cómo te afecta la falta de competencia en telefonía celular o energía eléctrica en México? Entra y conoce las respuestas. Todos los comentarios son bienvenidos.

Actividades sugeridas para el aula:
1. Ver previamente el vídeo "La historia de las cosas", según Annie Leonard. Construir un cuadro comparativo entre ambas filmaciones, resaltando similitudes y diferencias.
2. Opinar sobre la siguiente expresión: "LAS EMPRESAS BUSCAN MEJORAR LOS PRODUCTOS CON BASE EN LAS NECESIDADES Y GUSTOS DE LOS CONSUMIDORES"
3. Investigar sobre el tema "Guerra de precios" y analizar cuáles son las consecuencias negativas de una competencia llevada al extremo.

La historia de los cosméticos, según Annie Leonard

El simple hecho de lavarse la cara o el pelo, maquillarse, aplicarse un desodorante o teñirse el pelo se puede convertir en un atentado contra la salud . Y es que buena parte de la industria cosmética utiliza aún como ingredientes de sus geles, jabones, perfumes, champús, maquillajes, desodorantes, productos para bebés, dentífricos, espumas de afeitar, etc., sustancias tóxicas capaces de provocar un sinfín de trastornos más o menos graves, cáncer incluido. Una realidad consentida por las autoridades que queremos poner en conocimiento AL QUE BUSCA .

Actividades sugeridas en el aula:
1. Opine respecto de la siguiente expresión: "Son las empresas y el gobierno los que deciden qué se usa. Hoy en día, no cuenta la decisión del consumidor al elegir un producto"
2. Responde a la siguiente producto: Si bien es ley que cada producto lleve un detalle de sus componentes químicos, esta información ¿es un determinante de la demanda?
3. Construye una antiplublicidad (de manera gráfica), bajo el lema "Compre este shampoo que le hará caer su cabello". Muéstrelo en su familia, y transcriba sus reacciones frente a la antipublicidad. Reflexione al respecto en el aula, junto a su docente.

La historia del agua embotellada, según Annie Leonard

Siguiendo el mismo estilo que el vídeo de La historia de las cosas, se nos cuenta la historia de la demanda manufacturada, o cómo hacer que los norteamericanos compren más de medio billón de botellas de agua cada semana. Para ello nos muestra cómo funciona la industria del agua embotellada, y las sucias tácticas que usan para aumentar sus ventas de agua embotellada, y por tanto, sus beneficios.

Posibles actividades del aula:
1. Elabora un breve informe, con el siguiente título: "La mentira de la naturaleza pura".
2. Es más conveniente decir: "Economía + Ética" o "Economía vs. Ética". Expresa luego la justificación.
3. Sugiere tres recomendaciones para evitar el problema que plantea la llamada demanda facturada de agua.

La historia de las cosas, segun Annie Leonard

Breve y nutritivo video donde se muestra como funciona el sistema capitalista y como nos destruye, haciendos creer que nos enriquece. Nos convierte en cosas, en abejas del panal, solo para enriquecerse ellos. Tras la "caida" del comunismo, el Estado del Bienestar ha sido sistematicamente reducido y socabado para mayor gloria de sus beneficios empresariales, unico objetivo. Las crisis economicas, prefabricadas y programadas, solo son sabotajes y ataques a las libertades y progreso de las sociedades e ingenieria economica para su mayor lucro empresarial y corporativo y para dominar mejor el mundo al que explotan. Un Imperio Economico-Financiero dirige nuestras vidas: descubre como funciona el Matrix Financiero!

(en inglés "The Story of Stuff") es un documental sobre el ciclo de vida de bienes y servicios, puesto en línea el 4 de diciembre de 2007, y narrado originalmente por Annie Leonard.

Posibles actividades en el aula:
1. Elaborar breves ensayos sobre las siguientes expresiones...
"Al ser las Empresas más grandes que los gobiernos, éstos pasan a preocuparse por aquellas y no por el pueblo"
"Extracción de los recursos naturales es una forma elegante de decir explotar los recursos naturales, que es otra forma de decir destruir el planeta"
"Quienes vivimos en el Tercer Mundo, no somos dueños de los recursos no poseemos los medios de producción ni compramos mucho... En este sistema si no tienes ni compras mucho no vales"
2. Realizar un dibujo donde quede plasmada tu opinión respecto de: "El consumismo es el motor de... "
3. Construye una columna de periódico, ampliando el siguiente comentario: "De alguna forma, hay que bajar los precios..."

Proyectos organizacionales

Lineamientos curriculares de Proyectos organizacionales, asignatura de Sexto Año del Bachillerato en Administración y Gestión.

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Curriculo proyectos organizacionales

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Economía Política

Lineamientos curriculares de la asignatura del Sexto Año Bachillerato en Economía y Gestión.

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Curriculo economia política

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Mercadotecnia

Este material teórico práctico corresponde a la asignatura MERCADOTECNIA del Tercer Año de GEA del Instituto Tecnológico Rafael de Aguiar

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ITEC Caso Integrador final 2012

Este caso integrador, es el de la familia Tessi Ordoñez. De lograr una resolución favorable, se promoverán asignaturas pertenecientes al Segundo y al Tercer Año de la carrera GEA del ITEC Rafael de Aguiar. Los profesores encargados de la administración del caso y de la nota final, son los docentes: C.P.N. SANTIAGO Griselda, C.P.N. RUVIRÁ Pablo, C.P.N. y Lic. en Adm. SOSA Gustavo G.

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Itec caso tessi ordoñez

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Control de Gestion y Gestion financiera 2

Estudio de casos: Para desarrollar en clases, la florerìa Delirios

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Itec caso delirios

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Control de Gestión y Gestión financiera 1

Cuadernillo que incluye teoría y práctica correspondiente al Primer cuatrimestre de CONTROL DE GESTIÓN Y GESTIÓN FINANCIERA, Tercer año GEA del ITEC Rafael de Aguiar.

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Itec c gy gf 2012

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Deuda externa 4

Esta última historieta del museo de la deuda externa, ideal para trabajar en el aula de Economía Política.

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Cuestionario: Un intruso en la familia


Para contestarlo, la lectura del comic debe ir acompañada de algún libro de historia o manual que ilustre a los alumnos sobre la historia reciente.

Asimismo se puede complementar con material audiovisual, por ejemplo, documentales de canal Encuentro o bien algunos capítulos del programa del profesor de Filosofía y escritor José Pablo Feinmann que abarcan esos años. Sin ese complemento, el comic es ilegible para jóvenes de nivel medio (con excepción de quienes concurren a establecimientos dependientes de la UBA o bien que tengan algún estímulo extra como ser la formación de otros miembros del hogar o si tienen alguna militancia en la rama juvenil de algún sindicato, movimiento social, partido político u ONG)

1. De acuerdo a lo leído, ¿a qué figura histórica cree usted que representa el personaje Orestes Nogracias?. Elija una de las opciones y justifique brevemente:
•Hipólito Yrigoyen
•Manuel Quintana
•José Figueroa Alcorta
•Juan Domingo Perón
•Bartolomé Mitre

Se propone para esta actividad que los alumnos graben la selección y justificación del personaje con las cámaras web que se encuentran instaladas en la netbooks, generando un video que luego compartirán con el resto de sus compañeros. Luego pueden agruparse quienes hayan en función del personaje elegido y generar un único video por cada personaje, utilizando el programa Movie Maker.

2. ¿Cuáles eran los roles de género predominantes en la época de inicio de la historieta, según lo que se ve en las primeras viñetas?

3. En la página 13, Orestes Nogracias hace mención a la noción de “americanos” y “norteamericanos”, ¿por qué cree usted que se enoja ante la presunta equiparación de Francis?

4. ¿A qué figura simbólica alude al personaje de Patricia Nogracias?

5. ¿A quién representa el personaje de Francis?

6. Explique brevemente a qué se refiere la metáfora del matrimonio de Francis y Patricia.

7. Los personajes Isidro, Lucrecia y el Dr. Bordeaux representan una conjunción de intereses, ¿cuáles?

8. ¿Qué antinomia representa el conflicto entre los hermanos Isidro y Ernesto Nogracias?:
•Producción industrial- Especulación financiera,
•Iglesia Católica- Laicismo
•Conservadores- Liberales
•Unitarios- Federales
•Porteños- Provincianos

9. ¿Por qué cree que el personaje Francis M. Inverness era norteamericano y no inglés o escocés?

10. ¿Qué implicó la muerte de Orestes Nogracias? Traslade la metáfora a la historia argentina reciente.

11. ¿En qué paginas del comic se hace referencia a la desindustrialización?

12. ¿En qué páginas ubicaría la Argentina de la década del noventa?

13. ¿Cuál fue el papel del FMI, representado por Francis, en esos años?

14. Progresivamente el personaje de Patricia Nogracias toma conciencia de la estafa tramada por Francis e Isidro, ¿a qué situación alude dicha toma de conciencia?

15. En la página 66 hay una conversación entre Lucrecia, Francis e Isidro donde aparecen claramente los “ganadores” del modelo neoliberal, ¿qué sectores identificaría entre los mismos?

16. ¿Qué se vislumbra en las últimas dos páginas de la historieta?

Deuda externa 3

Una nueva historieta del museo de la deuda externa. Ideal para trabajar en clase de Economía Política.
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Ejercicio de simulación: Canje deuda x educación


A partir de la lectura del cómic, un grupo de alumnos debe preparar la presentación del Canje de Deuda por Educación tomando el papel de las delegaciones de Brasil y Argentina en la Asamblea General de la ONU.

El resto de los alumnos y los docentes deben preguntar todo lo necesario y, en caso que lo crean necesario, formular críticas y objeciones al proyecto.

Para presentar la siguiente actividad se propone que los alumnos realicen una caracterización de los personajes, simulando una situación (presentándose, dando sus argumentaciones, biografía, etc.) También, que filmen la representación (con la cámara web de las netbooks), editen el video con Movie Maker (programa que está en las computadoras), y luego lo compartan.

Finalmente, a partir de las dos o tres ideas del cómic que los hayan impactado, pueden reunirse en grupos para armar un blog, donde compartan las experiencias realizadas, los documentos, filmaciones, fotografías y videos producidos. Luego pueden publicar el material en el sitio web de la escuela, para hacerlo conocer por el resto de la comunidad educativa.

Deuda externa 2

Aquí la continuación de la historieta que fuera publicada con anterioridad, por el museo argentino de la deuda externo.

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Trabajo de Investigación: En D.E.U.D.A.2


A partir de la lectura del comic “En D.E.U.D.A.2: (Los Imperios contraatacan)” y el libro en el cual está basado “De la Banca Baring al FMI (Historia de la Deuda Externa Argentina)” de Norberto Galasso:

1. Elija uno de los personajes históricos mencionados en la historieta:
•Manuel José García
•Federico Pinedo
•Lucas González
•Manuel Quintana
•Álvaro Alsogaray
•Adalbet Krieger Vasena

2. Para el personaje elegido, investigue: breve biografía, incidencia en el proceso de endeudamiento público argentino, contexto nacional e internacional de su biografía.

Una vez entregados los trabajos se debatirá en las clases los distintos perfiles elaborados.

En esta actividad se propone que para la investigación del personaje se arme un video con fotografías tomadas de la web o dibujos realizados por los alumnos y fotografiados) y luego se edite con Movie Maker (programa que está en las computadoras). Una vez realizado el video, puede alojarse en el servidor de la escuela para compartirlos con todos los cursos.

Posteriormente que se cree una Wiki para ir construyendo un documento sobre los distintos personajes para generar un trabajo colaborativo en el que todos los alumnos participen de la actividad.

Deuda externa 1

Un excelente cómic encontrado en el Museo de la Deuda Externa. Ideal para trabajar en las clases de Economía Política.
Te dejo el link

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Aquí las actividades propuestas por educ.ar, respecto de la historieta
A partir de la lectura del cómic DEUDA: Deuda externa. Un dibujo Argentino, resolvé el siguiente cuestionario¿Por qué se dice en la historieta que “el pago de la deuda afecta a toda la sociedad” (pag. 16)?Describa brevemente en qué consiste “la fiesta populista” y a qué período de la historia argentina se hace referencia.Describa brevemente en qué consiste “la fiesta neoliberal” y a qué período de la historia argentina se hace referencia.Explique brevemente la estatización de la deuda privada sucedida durante la última dictadura cívico-militar (pag. 23).¿Para qué fueron utilizados los fondos de la Deuda contraída durante la última dictadura militar?En el segundo cuadro de la página 29 es presentado el Plan Brady. Investigue quienes fueron James Baker y Nicholas Brady.¿En qué consistió básicamente el Plan Brady?El Plan Brady, ¿fue beneficioso o perjudicial para la Argentina? Justifique.¿En qué consistió el Plan de Convertibilidad (pag. 35)?¿Durante qué presidencias fue aplicado el Plan de Convertibilidad?¿Por qué el Plan de Convertibilidad implicó un aumento importante de la Deuda Externa?¿A qué se debió el aumento del desempleo durante la implementación de la Convertibilidad?Describa brevemente la caída del régimen de Convertibilidad (pag. 40 y 41).¿Cuáles fueros las consecuencias de la política de convertibilidad y la crisis de 2001?¿Cuáles fueron las recomendaciones del FMI y que pasó con este organismo luego de la crisis de Argentina en 2001?Describa brevemente el pago al FMI realizado en diciembre de 2005.¿Por qué aparece la figura de San Cayetano en el comic?¿Por qué aparece la figura de Robin Hood?¿Por qué se señala en el comic que la Deuda Externa constituía un “tabú” para el establishment económico?Investigue breve biografía e incidencia (o no) en el proceso de endeudamiento público argentino de los personajes vinculados al período histórico abordado en el comic que aquí se enumeran:José Alfredo Martínez de HozBernardo GrinspunJuan Vital SourrouilleDomingo Felipe Cavallo



Economia Politica U1

Este material se dicta en una escuela argentina diocesana (EET2 Canónigo Narciso Goiburu). Me pareció interesante, lo recopilé y creo que nos vendrá muy bien para la unidad 1 de Economía Política!

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Proyectos organizacionales Alumnos 4

Ultimo cuadernillo de trabajo, de "Jóvenes emprendedores", excelente curso organizado por INICIA (Recomiendo página web: www.inicia.org.ar)
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Proyectos organizacionales 4

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Proyectos organizacionales Alumnos 3

Excelente material de la Asociación sin fines de lucro INICIA. Ideal para trabajar con los alumnos de la asignatura PROYECTOS ORGANIZACIONALES. Aquí el tercer cuadernillo de trabajo... Recomiendo visitar la página web de la mencionada organización www.inicia.org.ar
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Proyectos organizacionales 3

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Proyectos organizacionales Alumnos 2

Excelente material de la Asociación sin fines de lucro INICIA. Ideal para trabajar con los alumnos de la asignatura PROYECTOS ORGANIZACIONALES. Aquí el segundo cuadernillo de trabajo... Recomiendo visitar la página web de la mencionada organización www.inicia.org.ar
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Proyectos organizacionales 2

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Proyectos organizacionales - Alumnos 1

Excelente material de la Asociación sin fines de lucro INICIA. Ideal para trabajar con los alumnos de la asignatura PROYECTOS ORGANIZACIONALES. Aquí el primer cuadernillo de trabajo... Recomiendo visitar la página web de la mencionada organización www.inicia.org.ar
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Jovenes emprendedores

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Proyectos organizacionales

Lineamientos curriculares para la asignatura Proyectos Organizacionales Sexto Año Escuela Secundaria Administración y Gestión
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Proyectos organizacionales

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Economía Política

Lineamientos curriculares para el 6to año secundaria Orientación Administración y Gestión
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Economia política

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Aceptémonos humanos

Si utilizáramos los mismos códigos,
Si lleváramos los mismos carteles
indicativos de nuestros estados de ánimo,
pensamientos, sentimientos o similares,
Llegaríamos al entendimiento pleno
Pero qué aburrido sería vivir…

Benditos entonces,
los juegos que nos hacen sentir.
Romper las estructuras
que cultura y educación impusieron
en nuestras mentes,
en nuestros corazones…

Y si no me doy cuenta,
Si no te das cuenta,
Y si no interpreto,
Y no me interpretas…
No hagamos de ello, circo…
sino
Aceptémonos humanos

El fluir de la vida,
la complicidad del universo,
la fuerza de la intención…
Harán que cada peldaño
se coloque en el lugar ideal…
encastrando en la dirección justa,
que es la elegida…

Y si no llegamos,
o nos perdemos,
No dejemos de buscar…
No hagamos de ello, circo…
Sino
Aceptémonos humanos.

A veces uno se pregunta por qué las relaciones humanas pueden llegar a ser tan complejas. Y no nos damos cuenta que la complejidad la pone uno. Filosofamos acerca de cómo se comporta el otro, por qué dijo lo que dijo, por qué porta ese extraño “peinado nuevo”… Confundimos la mente, y olvidamos el corazón. Perdemos el centro (que está en cada uno de nosotros).
Es allí, en plena confusión, donde pusimos el ancla, imposibilitando el transitar, y en espera de aclarar la razón... la perdemos más aún. Sin embargo, hay una naturaleza, un instinto… que olvidamos utilizar. Romper estructuras, hacerse al alto mar, es una valentía de humanos que vale la pena ser vivida. Feliz espíritu de emprendedor!
Vayan estas palabras para quien quiera entenderlas (con mente y corazón). Desde dentro y hacia dentro, como es la continua propuesta de mi ventana interior…
Hasta el próximo encuentro… G.G.S.

Hoy no me puedo levantar

Tal como ocurre con el efecto de las drogas, “Hoy no me puedo levantar” te va envolviendo en el dulce néctar… y aparecerán así, los ritmos vertiginosos de la década del ’80… para llevarte poco a poco, a la toma de conciencia, a la visualización de la irreversible caída que provoca la ingesta de estupefacientes. El precio de la vida loca debe ser pago.



Ambientada en Madrid, en épocas de cambios sociales, dos jóvenes pueblerinos llegan a la gran ciudad, en busca de canalizar sus pasiones orientadas hacia la música. Conocerán personajes variopintos, verdaderos representantes de un mundo alocado y febril. Las adicciones, la homosexualidad, la música y la danza, las bellísimas canciones del grupo pop Mecano, y la vida misma… irán circulando frente al espectador, sin pedir permiso alguno. En un verdadero show de más de dos horas de duración, se sucederán –al ritmo de atractivos temas musicales- las historias que promete “Hoy no me puedo levantar”.



Pensada como Tributo al grupo español Mecano, Ignacio Cano es el mentor, quien compagina su vida, su obra y su música en esta maravillosa comedia musical. “Quiero vivir en la ciudad”, “El 27 de setiembre”, “Mujer contra mujer”, “Un año más”, “Salvador Dalí” y tantísimos éxitos, se darán cita en esta nueva propuesta del Grupo de Creación Colectiva de la Sociedad Italiana de San Nicolás.



Orientada principalmente hacia los jóvenes, esta obra aleccionadora invita a toda la familia, ya que sus controvertidas temáticas admiten ser compartidas, reflexionadas en cada uno de los hogares…
Con la participación de Luciano Vigo, Diego Lencina, Ignacio Najar, Mónica González Medina, entre otros; el Grupo de Creación Colectiva se pone nuevamente en marcha… Una imperdible propuesta que se avecina en este ciclo 2012.